调查研究

我市中学生思想道德现状调查报告

发布时间:2015-04-27 11:00:43   浏览量:[]
为深入了解我市中学生思想品德发展现状,把握其思想脉搏,探索教育规律,为学校开展教育活动提供参考和借鉴,为教育主管部门提供决策依据。我们采用随机抽样、问卷调查的方式,先后组织高一年级、高二年级、初三年级共2000多位学生进行问卷调查,其中按20%抽取了400多份问卷,就中学生思想道德的现状问题进行调查分析。
一、调查对象分析
本次调查对象既具有代表性,又具有较强的针对性和广泛性。
学生组成。在被调查的400多名学生中,主要来自城镇和农村。
学生父母亲职业。单位领导或管理干部占15%;公务员、军人、医生、教师占33%;工人占26%;外来工或农民占26%。
父亲学历。大专以上占41.3%;中学占52.6%。
家庭年收入。20万以上占2.6%,8-10万占11.3%,3万以下占51.3% 。
家中兄弟姊妹。独生子女占60%,有兄弟姐妹占40%。
家庭生活。和父母一起生活的占80%,单亲家庭占4%。
二、调查的主要内容
(一)学生个人及家庭基本情况。包括家庭所在区(县),父母亲的职业和学历,家庭年总收入和学生在家中的情况。
(二)家庭教育情况。包括父母和孩子交流的内容和频率,学生参与家务劳动的程度,父母的业余生活习惯对孩子的影响程度,父母对孩子假期教育管理的方式与取向、激励策略的合理性、教育中关系类型分布、消费观念的指导现状、交友的关注和发展期望,父母家庭教育的手段与策略,父母对学校教育的重视和参与程度,父母双方在教育中的合作程度,父母在孩子心目中的地位和作用等。
(三)学校教育情包括学生对学校校风、学风、校貌的总体评价,学生的学业负担、群体意识、公德养成、读书习惯、自律教育和情感情况,学生对待学业、师生关系的态度,学生对挫折教育的理解和接受态度,学生对老师品质的认知和喜好情况;学校美育、体育等课程开设情况,学校的教育方式、方法是否存在不当,学校对学生的评价机制是否科学全面,学校对学生思想政治和理想教育、性教育情况等。
(四)社会教育情况。包括学生生活的社会环境情况及不良社会环境对他们的影响,黄赌问题侵蚀程度,禁毒宣传的有效渠道、宣传力度和效果,学生进网吧情况、关注的社会问题及看法和态度,学生对纳税的社会责任意识,学生的消费意识和对不正当竞争的看法,学生视野中腐败问题和学生成长的关系。
(五)个人品质与心理健康情况。包括学生的政治信仰情况、政治信仰动机情况,学生的金钱观、学习焦虑、自卑心理、交际能力和内心的孤独感、记恨和复仇心态、过激倾向和冲动倾向、不良性格的成因,学生对人的焦虑、早恋的态度情况。
三、调查结果分析
(一)积极的思想道德状况
学生的思想道德基本表现在思想品质、道德品质、心理品质、生活品质等几个方面。调查结果反映出大部分学生信念正逐渐成熟,思想道德修养等正向健康积极方面发展。
1.有明确的政治信仰,关注社会现实,具有较强的社会责任感
在调查过程中我们发现,我市中学生普遍关注社会现实,具有较强的社会责任感,其表现为:
(1)有明确的政治信仰。高中生中有34%的学生选择信仰“共产主义”,只有6.7%的学生选择“没有信仰”。
(2) 在学生中调查是否存在信仰危机时,有58%的同学选择“崇拜国家政要、科学家、历史杰出人物”。
(3)在了解学生入团(党)的动机时,有71%的学生“选择为了培养提高自己”,有18%的学生选择“捞取政治资本”。
(4)学生对纳税的社会责任意识较强。当问道如果你的亲戚中有人逃税时,有75%的同学选择"公民有依法纳税的义务, 应该补缴"。
(5)调查结果还显示,中学生对社会现实问题特别是社会热点问题比较敏感,而且他们对社会热点表现出的关注倾向也是与他们自身的生存环境密切相关。比如,在回答“ 你认为泸州市急需关注的社会问题是什么?”时,在给出的4项备选答案中,选择“道德水准下降”的最多,占50%;其次为“社会治安”,占30%;再次为“环境恶化”,占20%。
2.积极、健康的心理、价值观和道德意识
调查中,当问道你对金钱的看法时,有58%的学生选择“金钱是对社会做出贡献的应有回报”;有40%的学生选择“没有钱是万万不能”。
在问道“小华为了当上班长请-些同学到饭店吃饭,以便获得更多的选票。对于这种做法,你认为?”这一问题上,有80.6%的同学选择“这样既不公平也不道德”。
当问道“被人说了坏话,是否想立即采取报复行动?”,有49%的学生选择“不会”,有36%的学生选择“不一定”。
当问道“心里不开心,是否会乱丢、乱砸东西?”有61%的学生选择“不会”。
3.主体意识、合作意识和法制意识显著增强
调查显示,中学生的主体意识和合作意识明显增强。
(1)主体意识。当问道“你见到违纪现象,比如扔废纸、塑料袋、乱涂乱划等现象” 时,有66.6%的同学选择“制止”或“不这样做”,有11.3%的同学选择“会把垃圾等捡起来”。
在回答“其他同学受到老师批评时你怎么想?”中,选择“特想帮助”和“如果是我要好的就帮”占52%。
当问道“遇到作业不会做,你会选择怎样做?”时,选择“独立思考,确实不会再请教别人”的同学占90.6%。
(2)合作意识。在问道“当你和别人发生矛盾,你会如何处理?”时,有62.07%的被调查者表示要“沟通交流,化解矛盾”,有33.5%的被调查者表示要“宽容、忍让他”。
(3)法制意识。当问道“小李的父母从外地来泸州做生意,遭到执法人员不公平对待,你认为小李父母应怎样做?”,有89%的学生选择“投诉他们,寻求法律援助”,只有11%的同学选择“日后报复”、“送礼”或“其他”。在问道:“在上下学途中,当穿越马路遇到红灯”时,有87%的学生选择“严格遵守交通法”。
此外,在本次的问卷调查中,我市中学生还有许多值得肯定的地方,在人际交往中能较好的处理老师、父母、同学之间关系。如在问道“当老师教导你怎样做人与父母教导不一致时,你的选择是什么?”,有63%的被调查者表示 “谁对就听谁的”;在问道“街上遇到曾经教过你的老师,你会怎样做?”,有85%的被调查者表示 “主动问好”;在问道“你与父母交流吗?”,有40%的被调查者表示 “经常交流”,有50%的被调查者表示“偶尔交流”;在问道“每天进出家门时,你会怎么做?”,有89%的被调查者表示 “主动和父母打招呼”。
从以上数据可以看出,我市学生的主流思想是积极、健康向上的,大多数学生能够胸怀祖国,紧贴时代,思想活跃,视野开阔,兴趣广泛,体现了新时期中学生鲜明的特征。
(二)消极的思想状况
调查结果同时也反映和暴露出当前我市学生存在着一些令人忧虑的状况。
一方面是缺少远大的人生抱负。调查表明,在学习动机中,34%的学生是为了“出人头地,光宗耀祖”,只有47%的学生是为“国家和社会进步做贡献”。另一方面是思想观念上带有明显的功利主义。调查中,关于“考试中老师因故离开,你看见有人作弊,这时你会怎样做?”,有48%的学生选择“与我无关,继续答题”。在你最欣赏(或崇拜)的人物中,选择“影星、歌星或体育明星”(拿大钱)的达21%。
调查表明,现在学生的价值观更加突出“利益”二字,并把追求个人价值与社会奉献统一起来,对奉献与索取更为实际。调查中,有46.6%的学生认为“钱越多的人价值越大”,13%的学生表示“奉献与索取应该完全相等”。当问及“你见到财务违纪现象”时,有54%的学生选择“自己不这样做,但不管别人怎样做”,26%的人选择“自己也这样做”。对于“面临生活困境而采取不道德行为获取钱财”的现象,有10%的学生表示“赞成,我也可能这样做”。
调查中,有59%的学生在自己居住的社区目睹过吸毒、聚众赌博、斗殴等不法行为。这说明社会风气,社会经济体制改革等大环境,已在方方面面影响着我们的学生,使我们的学生会做出倾向社会的一种判断,表明社会环境对学生的影响很大。
调查表明,虽然对学生的心理活动总体评价是健康的,但也存在一定的心理问题,主要表现在意志薄弱,心理脆弱,抗挫折能力差。目前中学生学习压力过大问题比较突出,如对于“你每天完成作业的时间?”的调查上,34%的学生需3小时以上,36%的学生需要2--3小时,他们常常感到睡眠较少或睡眠不足。对于“上学期间你最担心的事情是什么?”, 有52%的学生选择“成绩差,被老师和家长批评”。当问道“你对老师批评教育后的态度”时,有24%的学生抱着“无所谓”的态度,有的甚至与老师对着干或一蹶不振。
在网络普及的今天,54%的学生进过营业性网吧或黑网吧,大多数的学生能较好的利用网络抵制不良内容的诱惑。但迷恋网络的现象有所增长,特别是智能手机上网已在学生中形成了一股热潮。
校园师生关系有些疏远。师生之间的交流互动较少,主要发生在课堂上教与学的过程中,情感和思想交流渠道不畅,老师在学生心目中的位置渐行渐远,心理距离在拉开加大。如在调查中,当问道“你遇到不顺心的事时,首先想到的倾诉对象是?”时,有50.6%的中学生首先想到的是同学,只有1%的中学生首先想到的是老师。
在调查中还发现爱攀比、摆阔气等已成为当今一些学生的通病,追求时尚已成为一种普遍现象。
(三)影响学生思想品德发展的因素
影响学生思想品德的因素是多方面的,主要表现如下:
一是个人特质。它包括个人的生理和心理特质,是影响人们思想品德的内在因素。
二是家庭因素。中学生在家庭中与父母进行着长期面对面的互动,父母的思想品德、情操性格、文化素养和生活方式等都会对孩子产生潜移默化的影响,因此家庭成员特别是父母对学生思想品德的影响很大。
三是教育因素。学校教育以其自身的特点在塑造学生思想品德方面更具有优势。学校教育具有正规、系统的特点,它不仅对学生进行思想品德基本理论的灌输,而且还为学生提供培养思想品德的各种训练。学校教育有明确培养四化建设有用人才的目的性,学校有专业的老师、科学的教材在专门的环境中集中、系统的运用,更具有科学性。特别是随着社会的发展,对青年学生思想品德不断提出新的要求,品德教育必须适应这种社会变化,而学校与家庭能灵敏地反应社会需求,及时地把握方向,更新内容,紧跟时代脉搏。
四是社会心理因素。当代中学生思想道德时刻受着社会心理因素各种大、小气候变化的影响,主要表现为以下几方面:
1.大众传媒和舆论影响。在经济高速发展,信息瞬间万变的时代,学生们接受信息的渠道更加便利畅通,每天都沐浴在信息的海洋之中,而大量的信息主要是通过大众传媒和舆论来传播,因此大众传媒和舆论已经成为影响中学生思想道德状况的一个重要组成部分,尤其是一些影视作品、报刊中充斥着许多不良信息,将给学生带来很大的负面影响。
2.社会风气影响。各种社会风气、社会潮流一阵阵地涌向校园里的莘莘学子,他们去看、去听、去比较、去鉴别、去模仿或摒弃,影响着学生思想品德的发展。学生们虽然身在校园,但是眼睛却已经开始密切关注着社会,并自觉或不自觉地以社会为参照物来调整自己的品行。
3.校风、班风影响。中学生正处于人生观和世界观的形成阶段,良好的校风对他们的影响就如同适宜的环境对于正在萌芽的种子一样重要。中学生学习、生活、交友、娱乐等活动在班集体中进行,他们每天大部分的时间都在班级中度过,班级是他们的主要活动场所,因此班级体的环境对他们有很大的影响。  
4.同龄群体影响。同龄群体包括同龄朋友和同学。美国心理学家阿希通过实验得出这样的结论:一旦个体处于群体之中时,就会与该群体融为一体。当他独自一人时,他可以以一种较为冷静和客观的态度看待某一事物,但是,一旦置身于某一群体而且该群体表现出自己的倾向时,他就不会再独自地判断和看待事物了。实践也证明,从众行为大量存在,尤其是在朋友圈或其他同龄群体里,群体取向的压力是相当明显的,许多同学都不愿意孤立于群体之外而独行。
中学阶段是人生思想品德形成和发展奠基的关键时期。若在这一时期思想品德教育有失误和欠缺,将会对学生以后的发展带来不可弥补的缺陷或损失,并给社会稳定和发展带来十分不利的影响。因此,必须加强中学生的思想道德建设,全面提高学生素质。
四、改进中学生思想道德现状的对策
由于影响学生思想道德的因素是多方面的,因此,加强学生思想道德工作也是一个社会系统工程,它不仅要靠学校的努力,也要靠家庭和社会的配合。为此,可从以下几个方面来考虑制定和实施德育工作:
(一)加大新课改力度,强化课堂教育的育人功能。加强和改进中学生德育工作具有重要性和紧迫性,学校必须加大新课程改革力度,强化课堂教育的育人功能。首先学校要努力加强教师队伍建设,着力培育一支进得来、留得住、后劲足、敬业爱生、团结拼搏、博学厚德的高素质教师队伍。要切实改变“重智轻德”的倾向,全面贯彻党的教育方针,把以德育人放在首位,促进学生德、智、体、美全面发展。在课堂教学上,应遵循学生认识、品德形成和发展规律,注意密切联系实际,增加适应时代发展要求的新内容,特别是要安排符合学生知识结构和身心特点的教学内容。教师要在教育观念、知识结构、教学能力、教育方法与教育手段上适应新形势发展的需要。同时,要充分利用和整合各种德育资源,把爱国主义教育、公民道德教育、革命传统教育、中华传统美德教育等有机统一于教学内容之中,并保证占有适当分量,努力构建适应21世纪发展需要的中学德育课程教学体系。
(二)构建学校、家庭、社会于一体的德育体系,增强德育教育的实效性。一是要加强学校与社会、家庭的沟通。学校尽管是中学生思想道德品质教育的主阵地,但家庭、社会也有着重要作用,因此,学校要主动与学生家长、社会两个方面进行有效沟通,建立家庭、学校、社会三者之间的常态联系,以使“三教”互为补充,形成教育合力。如可通过定期召开家长座谈会,建立家庭与学校必要的联系制度。二是要建立学生、教师、家长全面参与的德育评价体系,从各个方面对学生的道德水平、道德行为、道德规范进行评价,提高评价的科学性。教育者再根据评价结果发现受教育者所存在的缺点和不足,以便对症下药,有的放矢,增强德育教育的针对性和实效性。
(三)积极开展社会实践活动,丰富学校德育教育的内涵。德育教育必须注重社会实践,因此,学校德育教育必须走出以教师和课本为主的课堂教育单一模式,走向社会实践,走向生活,去提升学生的思想道德素质。我们要从符合素质教育的要求、符合教育的规律、符合中学生身心特点及成长成才的实际需要出发,围绕全面提升中学生综合素质,开展富有成效的社会实践活动(如拉练劳动、体育运动、科普制作、发明评比等),使青少年在实践中开阔视野,磨练意志,增长才干。这将极大地丰富学校德育教育的内涵,增强学校教育的实效性。
(四)充分发挥学校团组织、关工委的重要作用,增强德育教育的针对性。面对道德观念、生活态度和方式都在发生着深刻变化的青年学生,团组织需要更新观念、转变作风、改进方法,增强对青少年学生思想教育的有效性。要充分把握党赋予共青团助手和后备军的政治优势,抓好团的组织生活,协助党支部组织团员和要求进步的学生学习党课,发挥共青团领导、联络、教育、培养青年学生的作用。学校关工委要配合学校德育工作,支持校团委开展社会主义核心价值体系教育活动,用科学理论构筑学生的精神支柱,用爱国主义凝聚学生的思想,用改革开放的伟大成就和党的十八大精神鼓舞学生,不断提高学生的思想素质,激发他们努力成长成才的历史责任感和使命感。一要强化政治理论教育、理想信念教育和道德文化教育“三个教育”为主线,突出思想育人,不断提高学生的思想道德素质。二要增强学生的爱国主义和集体主义教育。不断挖掘各种阵地资源,充分利用传统的爱国主义教育基地、劳动实践基地、图书馆等阵地,对学生进行爱国主义和集体主义教育,加强与学生的沟通与交流,及时了解学生的思想动态,增强工作的针对性。三要加强中学生的唯物主义教育,着力提高科学文化素质。通过举办图片展、团课讲座、主题活动,邀请专家、学者和“五老”做报告等形式,广泛开展社会主义核心价值体系教育、法制教育、安全教育、科技教育、心理教育等。在开展各种教育活动中,要注意突出学生的主体地位,实现德育教育潜移默化的作用。
(五)积极做好各种宣传工作,努力营造良好的育人氛围。要做好各种宣传工作,让全社会都积极营造有利于提高未成年人思想道德修养的良好环境。一是学校要培育优良的教风、学风和校风。要从校容、校貌、师生行为养成方面,制度建设方面,伦理观、世界观、人生观、审美观、价值观、金钱观等哲学文化三个方面,构建立体的、具有特色的校园文化。二是强化网络规范管理。文化、公安要与有关部门密切配合,强化网吧监管,把《互联网上网服务营业场所管理条例》落到实处。主要教育网站要发挥主力军的作用,开设未成年人德育教育网页、专栏,组织开展各种形式的网上教育活动。校园网站要充分发挥学校管理教育的作用,向全体同学发出倡议:原则上不进网吧,如进网吧上网必须征得家长同意,上网要上健康网。充分利用互联网、多媒体等教育手段,拓宽思想教育渠道。三是学校、社会、家庭要在同龄群体中发掘典型,如“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀共青团员”、“阳光少年”等先进模范。四是“社区关工委”在学生寒、暑假期间要组织开展一些有利于青少年健康成长、容丰富、形式多样的关爱活动,积极营造良好的育人氛围。
(六)建立社会道德规范,构建统一的人文环境。各级党政要高度重视,紧紧围绕社会主义核心价值体系“24”字开展教育工作,按照“一切为了青少年、为了青少年的一切、为了一切青少年”的要求,制定相关的社会道德规范、政策措施,每年表彰一批社会道德模范。机关、企事业单位领导、工作人员要带头以身作则,不说假话、空话、套话,办实事、做好事、解难事,为未成年人率先垂范。社会贤达、各界人士也要以此为标准,以实际行动引领示范青少年形成正确的世界观、价值观、人生观、道德观。在全社会的共同努力下,以促进青少年成为社会主义事业的建设者和可靠接班人。